تأثير منهج تعليمي في تنمية بعض القدرات البدنية والحركية وتعلم مهارتي خطوة الزحلقة والقفزة المقصية في الجمناستك الايقاعي للطالبات

Abstract

إنَّ أي تقدم علمي في لعبة أو فعالية رياضية يحدث نتيجة وسائل وطرائق حديثة متنوعة في عملية التعليم ، لذا فرياضة الجمناستك الإيقاعي من الألعاب التي تحتاج إلى متطلبات خططية وفنية ، كذلك إلى عناصر أساسية تتعلق بطبيعة الأداء ونوع الفعالية الممارسة .

وهدف البحث إعداد منهج تعليمي لتنمية بعض القدرات البدنية والحركية وتعلم مهارتي خطوة الزحلقة و القفزة المقصية في الجمناستك الايقاعي للطالبات و التعرف على الفروق بين الاختبارات القبلية والبعدية في بعض القدرات البدنية والحركية وتعلم مهارتي خطوة الزحلقة و القفزة المقصية في الجمناستك الإيقاعي لدى عينة البحث .

وافترضت الباحثة هناك فروق ذوات دلالة إحصائية بين الاختبارين القبلي والبعدي في بعض القدرات البدنية والحركية وتعلم مهارتي خطوة الزحلقة و القفزة المقصية في الجمناستك الإيقاعي.

استخدمت الباحثة المنهج التجريبي بتصميم المجموعة الواحدة كونه " المنهج الذي تتحكم من خلاله بمتغير أو متغيرات مستقلة ونلحظ أثر هذا التحكم في متغير أو متغيرات تابعة.

وتضمنت إجراءات البحث وضع منهج تعليمي للطالبات يساعد على تنمية نعض القدرات البدنية والمهارية وتعلم مهارتي خطوة الزحلقة والقفزة المقصية في الجمناستك الايقاعي .

ومن خلال عرض النتائج وتحليلها ومناقشتها وبعد المعالجات الاحصائية للنتائج الاولية للبحث , اثبتت النتائج الفروض الموضوعة لهذه الدراسة.

وقد استنتجت الباحثة تأثير المنهج كان ايجابي في تنمية القدرات البدنية والحركية .وكذلك استنتجت الباحثة تنمية القدرات البدنية والحركية من خلال المنهج أدى إلى تعلم المهارات الحرة في الجمناستك الإيقاعي .

وتوصي الباحثة ضرورة آستخدام المنهج التعليمي المعد والتأكيد على تنمية القدرات البدنية والحركية بشكل أكثر وتوصي ايضاً محاولة تعلم وتطوير أداء المهارات الحرة بالجمناستك الإيقاعي مع إعطاء مهارات حركية أخرى لغرض تعلمها و الأفادة منها في أداء تشكيلات حركية إجبارية .

الكلمات المفتاحية : منهج تعليمي ، الجمناستك.