مستوى التفكير التأملي لدى طلبة كلية العلوم التربوية في جامعة جرش في ضوء بعض المتغيرات

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى التفكير التأملي لدى طلبة كلية العلوم التربوية في جامعة جرش في ضوء متغيرات (الجنس، والتحصيل الدراسي). تكونت عينة الدراسة من (110) طالباً وطالبة من كلية العلوم التربوية تخصص معلم صف، منهم (47) طالباً و (63) طالبة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة. ولغاية قياس التفكير التأملي طورت الباحثة على مقياس أيزنك وولسون والذي اشتمل على (30) فقرة ليتناسب مع أغراض الدراسة الحالية. أظهرت نتائج الدراسة أن المتوسط الحسابي لمستوى التفكير التأملي لدى طلبة كلية العلوم التربوية تخصص معلم صف جاء (18.32)، بأعلى تكرار بلغ (71) وبنسبة مئوية بلغت (64.5). كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a= 0.05)  تعزى لأثر الجنس، حيث بلغت قيمة ف (9.197) وبدلالة إحصائية بلغت (0.003)، ولصالح الذكور. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a= 0.05) تعزى لأثر التحصيل، حيث بلغت قيمة ف (1.670) وبدلالة إحصائية بلغت ( 0.193).